Творчество - История изменений

Nagibina: /* Исторический обзор психологии творчества */

2010-06-07T17:04:18Z

Исторический обзор психологии творчества

Nagibina: /* Литература */

2010-06-07T16:59:07Z

Литература

Nagibina: /* Творческая личность */

2010-06-03T14:43:59Z

Творческая личность

Nagibina: /* Литература */

2010-06-03T14:39:37Z

Литература

Nagibina: /* Процесс творчества */

2010-06-03T14:37:19Z

Процесс творчества

Nagibina: /* Творческая личность */

2010-06-03T14:31:29Z

Творческая личность

Nagibina: /* ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА */

2010-06-03T14:23:55Z

ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА

Nagibina: /* ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ */

2010-06-03T14:23:12Z

ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Nagibina: /* ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ */

2010-06-03T14:22:04Z

ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Nagibina: /* ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ */

2010-06-03T12:15:25Z

ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

@@ Строка 43: / Строка 43: @@
 ==Исторический обзор психологии творчества==
-Начало выделения психологии творчества как отдельной отрасли можно отнести к концу 19 столетия. Этому способствовали успехи общей психологии, которая к этому времени перешла от описательных методов к экспериментальным. В этот период к вопросу природы творчества обращаются З.Фрейд, Гартман, Ф.Гальтон, Ч.Ломброзо.
+Необходимо учитывать тот факт, что делая исторический обзор психологии творчества, каждый исследователь смотрит на проблемы творчества и решение их в психологии со своей авторской позиции.
 Тема взаимосвязи творчества и болезни становится, вообще, модной. Как на Западе, так и в России ей в этот период повещаются десятки работ. Однако неопределенность понятий и целей подобных исследований, а также большое число наблюдений, свидетельствующих об обратном, — психическом здоровье творческих людей — делает это направление психологии творчества достаточно бесперспективным.

@@ Строка 149: / Строка 149: @@
 . 	Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. – БКГ им. И.А.Бодуэна де Куртенэ, 2000. – 390 с.
-. 	Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. - М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 224 с.
+. 	[http://www.i-u.ru/biblio/archive/druginin_psih/03.aspx Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. Глава 7. Общие творческие способности - М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 224 с.]
 . 	Зинченко В.П. Образ и деятельность. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997. – 608с.

← Предыдущая		Версия 14:43, 3 июня 2010
Строка 139:		Строка 139:
	Говоря о творческой личности, невозможно не коснуться неразрывно связанного с ней вопроса способностей вообще и творческих способностей в частности.		Говоря о творческой личности, невозможно не коснуться неразрывно связанного с ней вопроса способностей вообще и творческих способностей в частности.

		+	==Интернет-ресурсы==
		+
		+	[http://forum.iidp.ru/index.php?showforum=4 Психотип и творческий стиль]
		+
		+	[http://forum.iidp.ru/index.php?showtopic=31 Психология творчества, семинары для студентов МосГУ]

	==Литература==		==Литература==

@@ Строка 156: / Строка 156: @@
 . 	Мейлах Б.С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования. – В кн.: Психология процессов
 художественного творчества. – Л.: Наука. 1980. – 248 с.
 . [http://www.iidp.ru/paper/ps_type_part3.html Нагибина Н.Л. и др. Психология музыкального искусства в портретах. М., IIDP, 2010.]

← Предыдущая		Версия 14:37, 3 июня 2010
Строка 86:		Строка 86:
	Проблемы творчества и искусства в своих работах касалось очень большое число как отечественных, так и западных психологов. З.Фрейд, Вундт, Юнг, Фехнер, Гемгольц, Р. Муни, К.В. Тейлор, Ч. Ломброзо, Е.П. Торранс, Р.К. Уилсон, Г. Уоллес, С. Дж. Пэрнс, Э. Де-Боно, А. Тейлор, А. Танненбаум, Р. Стенберг, С. Каплан, К. Хеллер, Б.М. Теплов, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Я.А. Пономарев, В.Н. Дружинин, Н.Л. Нагибина, А.Л. Гройсман, Д.Б. Богоявленская, А.М. Матюшкин, Н.В. Рождественская, А.А. Мелик-Пашаев, Д.Н. Абрамян, А.А. Леонтьев и т.д.		Проблемы творчества и искусства в своих работах касалось очень большое число как отечественных, так и западных психологов. З.Фрейд, Вундт, Юнг, Фехнер, Гемгольц, Р. Муни, К.В. Тейлор, Ч. Ломброзо, Е.П. Торранс, Р.К. Уилсон, Г. Уоллес, С. Дж. Пэрнс, Э. Де-Боно, А. Тейлор, А. Танненбаум, Р. Стенберг, С. Каплан, К. Хеллер, Б.М. Теплов, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Я.А. Пономарев, В.Н. Дружинин, Н.Л. Нагибина, А.Л. Гройсман, Д.Б. Богоявленская, А.М. Матюшкин, Н.В. Рождественская, А.А. Мелик-Пашаев, Д.Н. Абрамян, А.А. Леонтьев и т.д.

		+	Творческая работа принципиально различается по своим задачам для научного творчества и для художественного творчества.

		+	Научное творчество направлено на решение исследовательской проблемы (познание элементов, связей, законов функционирования) или создание средств для достижения теоретических и практических задач (разработка методов, аппаратов). Для оценки научного творчества используются критерии истинности и надежности. Важны правильность решений, схватывающих общие принципы и закономерности объективного и субъективного мира.
		+
		+	Практическое творчество направлено на создание новых стратегий и тактик в коммуникативной и предметной деятельности. Здесь важны показатели продуктивности, полезности, экономии ресурсов.
		+
		+	Художественное творчество направлено на создание образов, которые должны воздействовать на эмоции, чувства, мысли. По силе и глубине воздействия определяется обычно ценность художественного произведения. Важен свой уникальный стиль. Важна недосказанность, заставляющая человека задуматься.
		+
		+	Процессы научного, художественного и практического творчества существенно различаются.
		+
		+
		+	'''Схема научной творческой деятельности (в общих чертах):'''
		+
		+	1) Усмотрение потребности или трудности.
		+
		+	2) Анализ этой потребности или трудности.
		+
		+	3) Просмотр доступной информации.
		+
		+	4) Формулировка всех объективных решений (выдвижение идей и гипотез).
		+
		+	5) Критический анализ всех форм решений (для отсева идей и гипотез -> появляется цикл).
		+
		+	6) Рождение новой идеи (переход к пункту 4).
		+
		+	7) Экспериментирование для подтверждения правильности сформулированной новой идеи.
		+
		+
		+	'''Схема художественной творческой деятельности (в общих чертах):''' Процесс художественной творчесткой деятельности очень индивидуален (см. «Психология искусства: типологический подход»).
		+
		+	1. Поиск (сознательный или бессознательный) стимула к творческому движению.
		+
		+	2. Материальное воплощение: пробы в материале.
		+
		+	3. Доведение до окончательного варианта, в котором содержание и форма гармонично дополняют друг друга: многочисленные пробы близких по основному характеру, но различающихся по нюансам художественных воплощений замысла.
		+
		+
		+	'''Схема практической творческой деятельности (в общих чертах):'''
		+
		+	1) Формирование проблемной ситуации с одновременным осмыслением ее структуры. Формулировки (постановки) технических задач.
		+
		+	2) Рождение и вынашивание новых технических идей, нового принципа, новой трансформации.
		+
		+	3) Создание идеальной модели (реализация).
		+
		+	4) Конструирование. Результаты - эскизный и технический проект, рабочие чертежи, модельно-макетное воплощение реализации.
		+
		+	5) Этап предметного и относительно завершенного воплощения идеи, проблемы или изобретения в новом техническом объекте.

	==Творческая личность==		==Творческая личность==

← Предыдущая		Версия 14:31, 3 июня 2010
Строка 91:		Строка 91:

	Говоря о творческой личности, невозможно не коснуться неразрывно связанного с ней вопроса способностей вообще и творческих способностей в частности.		Говоря о творческой личности, невозможно не коснуться неразрывно связанного с ней вопроса способностей вообще и творческих способностей в частности.
		+
		+
		+	==Литература==
		+
		+	1. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. – БКГ им. И.А.Бодуэна де Куртенэ, 2000. – 390 с.
		+
		+	2. Дружинин В. Н. Психодиагностика общих способностей. - М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 224 с.
		+
		+	3. Зинченко В.П. Образ и деятельность. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997. – 608с.
		+
		+	4. Зись А.Я. К вопросу о психологии художественного творчества. – В кн.: Искусствознание и психология художественного творчества. – М.: Наука. 1988. 350 с.
		+
		+	5. Крупник Е.П. Психологические особенности восприятия образа. – В кн.: Хрестоматия по психологии художественного творчества. – М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1998. – 200с.
		+
		+	6. Леонтьев Д.А. Введение в психологию искусства. – М.: Изд – во Московского университета, 1998. 111 с.
		+
		+	7. Мейлах Б.С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования. – В кн.: Психология процессов
		+	художественного творчества. – Л.: Наука. 1980. – 248 с.
		+
		+	8. [http://www.iidp.ru/paper/ps_type_part3.html Нагибина Н.Л. и др. Психология музыкального искусства в портретах. М., IIDP, 2010.]
		+
		+	9. Платонов К.К. Проблемы способностей. - М.: Издательство «Наука» 1972. -312 с.
		+
		+	10. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. - М., «Педагогика», 1976. 280 с. с илл.
		+
		+	11. Пономарев Я.А., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Развитие современных исследований творчества. – В кн.: Хрестоматия по психологии художественного творчества. – М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1998. – 200с.
		+
		+	12. Рождественская Н.В. Психология художественного творчества. Учебное пособие. - СПб. 1995. - 270 с.
		+
		+	13. Хрестоматия по психологии художественного творчества. М.: ИЧП «Издательство магистр», 1998. - 200 с.
		+
		+	14. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей / отв. ред. Дружинин В.Н., Шадриков В.Д. М.: Наука. 1991.С.11
		+
		+	15. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. - М.: Издательство «Флинта», 1997. - 224 с.

@@ Строка 41: / Строка 41: @@
 . 	Многие продукты являются процессами, а многие процессы являются продуктами. А человек - одновременно и продукт, и процесс.
-==ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА==
+==Исторический обзор психологии творчества==
 Начало выделения психологии творчества как отдельной отрасли можно отнести к концу 19 столетия. Этому способствовали успехи общей психологии, которая к этому времени перешла от описательных методов к экспериментальным. В этот период к вопросу природы творчества обращаются З.Фрейд, Гартман, Ф.Гальтон, Ч.Ломброзо.
@@ Строка 72: / Строка 72: @@
 Согласно пятому – содержательно – смысловому – подходу, процесс творческого мышления представляет собой динамической развитие предметно – операциональных содержаний, регулируемое их личностно-рефлексивными смыслами» (Д.А. Леонтьев. Введение в психологию искусства).
 Параллельно представленным выше подходам, развивается еще одна мощная психологическая линия, связанная с личностным подходом в искусстве и творчестве. Творческий акт несет на себе печать не только общих закономерностей творчтва, но и типологически и личностно обусловлен. Такой подход становится все более популярным в России.
 ==Процесс творчества==

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-==ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА В ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ==
+==Определения творчества в психологии==
 В психологии существует огромное количество точек зрения на вопрос природы художественного творчества.
@@ Строка 40: / Строка 40: @@
 . 	Многие продукты являются процессами, а многие процессы являются продуктами. А человек - одновременно и продукт, и процесс.
 ==ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА==

← Предыдущая		Версия 14:22, 3 июня 2010
Строка 40:		Строка 40:

	5. Многие продукты являются процессами, а многие процессы являются продуктами. А человек - одновременно и продукт, и процесс.		5. Многие продукты являются процессами, а многие процессы являются продуктами. А человек - одновременно и продукт, и процесс.
		+
		+
		+	==ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ИССЛЕДОВАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА==
		+
		+	Начало выделения психологии творчества как отдельной отрасли можно отнести к концу 19 столетия. Этому способствовали успехи общей психологии, которая к этому времени перешла от описательных методов к экспериментальным. В этот период к вопросу природы творчества обращаются З.Фрейд, Гартман, Ф.Гальтон, Ч.Ломброзо.
		+
		+	Тема взаимосвязи творчества и болезни становится, вообще, модной. Как на Западе, так и в России ей в этот период повещаются десятки работ. Однако неопределенность понятий и целей подобных исследований, а также большое число наблюдений, свидетельствующих об обратном, — психическом здоровье творческих людей — делает это направление психологии творчества достаточно бесперспективным.
		+
		+	В начале 20 века психология творчества получила мощный толчок развития в России в трудах А.А.Потебни, развивавшего концепцию искусства как особого рода „сгущения" мысли и выдвигавшего принцип изучения художественного творчества как особого рода экономии мышления.
		+
		+	Интерес к проблемам творчества сохраняется и после революции. В этот период следует отметить работу И.И.Лапшина, посвященную проблемам перевоплощения в различных видах искусства. И две работы С.О.Грузенберга: „Психология художественного творчества ", „Гений и творчество" с послесловием В.М. Бехтерева. Грузенберг подчеркивает необходимость разработки объективных методов исследования, призывает опираться при изучении творческого процесса на достижения экспериментальной психологии и физиологии.
		+	1930-е годы в России становятся трагическими для многих отраслей психологии, в том числе и для психологии творчества. Свертываются все исследования художественного творчества. Закрывается основанная в 1921 году в Москве Государственная Академия Художественных наук (ГАХН), прекращаются исследования художественных способностей в психофизической лаборатории ГАХН. Книга крупнейшего отечественного ученого Л.С. Выготского „Психология искусства" выйдет в свет лишь в 1965 году, через сорок лет после ее написания.
		+
		+	В 1940-е годы появляются лишь отдельные работы известных психологов, посвященные творчеству: в 1941 году — статья Б.Г. Ананьева „Опыт психологической трактовки системы К.С. Станиславского". В 1947 году — монография Б.М. Теплова „Психология музыкальных способностей".
		+
		+	В 1930-е годы исследования психологии творчества на Западе сосредоточиваются в области изучения интеллектуальной одаренности и тестирования отдельных способностей.
		+
		+	В 1950 году Д. Гилфорд, известный американский психолог, обращается к коллегам с призывом всемерно расширять исследования по психологии творчества. Новая волна интереса к этим проблемам связана с нуждами практики, обусловлена началом научно-технической революции. Начинаются исследования закономерностей творческого мышления, особенностей творческой личности, разрабатываются тесты, диагностирующие творческие способности (Л.Терстон, Д.Гилфорд, Ф.Баррон, Ф.Вернон). Появляется направление, ставящее своею целью обучение приемам творческого мышления (Д.Осборн).
		+
		+	Последние тридцать лет становятся особенно продуктивным временем развития психологии творчества. Она оформляется как абсолютно самостоятельный раздел, имеющий свой предмет, цели и методы изучения.
		+	В 1978 году при Московском отделении Общества психологов СССР организуется секция «Психология творчества». На 6 съезде Общества психологов в 1983 году она была преобразована во всесоюзную.
		+	В настоящее время существует пять подходов к психологии творчества: информационный, структурно-уровневый, стратегиальный, нормативно-деятельностный и содержательно смысловой.
		+
		+	Информационный подход реализует исследования информационных процессов художественного творчества и решения творческих задач, проводимые в рамках кибернетической парадигмы и в русле современного когнитивизма.
		+
		+	Второй – структурно-уровневый – подход базируется на известной концепции Я.А.Пономарева о центральном звене психологического механизма творчества.
		+
		+	В русле третьего – стратегиального – подхода ведется ряд исследований психологической структуры конструирования и программирования как нормативно организованных видов творческой деятельности.
		+
		+	«Четвертый – нормативно – деятельностный – подход к творчеству инновации связан с разрушением устоявшихся норм, их осознанием и рефлексивной перенормировкой осуществляемой деятельности.
		+
		+	Согласно пятому – содержательно – смысловому – подходу, процесс творческого мышления представляет собой динамической развитие предметно – операциональных содержаний, регулируемое их личностно-рефлексивными смыслами» (Д.А. Леонтьев. Введение в психологию искусства).
		+
		+	Параллельно представленным выше подходам, развивается еще одна мощная психологическая линия, связанная с личностным подходом в искусстве и творчестве. Творческий акт несет на себе печать не только общих закономерностей творчтва, но и типологически и личностно обусловлен. Такой подход становится все более популярным в России.
		+
		+
		+
		+
		+	==Процесс творчества==

	Творческий акт характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов к решению проблемы в их своеобразно новое качество, которое и является решением данной проблемы.		Творческий акт характеризуется переходом количества всевозможных идей и подходов к решению проблемы в их своеобразно новое качество, которое и является решением данной проблемы.
		+
		+	Процесс творчества всегда привлекал внимание исследователей разных школ и направлений. В равной мере эта проблема интересует философов и людей искусства, физиологов, психологов, врачей, специалистов в области управления. Споры о природе творчества продолжаются.
		+
		+	Наблюдения самих ученых или художников противоречивы, часто покрыты дымкой мистики, магии. Недаром творческий процесс относят к числу мировых загадок. Многие мыслители искали к ней ключи, но законы художественной деятельности еще далеко не изучены.
		+
		+	С течением времени в психологии, как и в любой другой науке часто менялись приоритетные, актуальные направления и вопросы исследований. Но к вопросу психологии творчества обращались всегда. К настоящему времени нет, пожалуй, ни одного известного ученого психологи который так или иначе не коснулся в своих трудах вопроса психологии творчества. И, несмотря на это, количество изученного до сих пор остается лишь маленькой каплей по отношению к еще неизвестному.
		+
		+	Проблемы творчества и искусства в своих работах касалось очень большое число как отечественных, так и западных психологов. З.Фрейд, Вундт, Юнг, Фехнер, Гемгольц, Р. Муни, К.В. Тейлор, Ч. Ломброзо, Е.П. Торранс, Р.К. Уилсон, Г. Уоллес, С. Дж. Пэрнс, Э. Де-Боно, А. Тейлор, А. Танненбаум, Р. Стенберг, С. Каплан, К. Хеллер, Б.М. Теплов, А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Я.А. Пономарев, В.Н. Дружинин, Н.Л. Нагибина, А.Л. Гройсман, Д.Б. Богоявленская, А.М. Матюшкин, Н.В. Рождественская, А.А. Мелик-Пашаев, Д.Н. Абрамян, А.А. Леонтьев и т.д.
		+
		+
		+
		+	==Творческая личность==
		+
		+	Говоря о творческой личности, невозможно не коснуться неразрывно связанного с ней вопроса способностей вообще и творческих способностей в частности.

@@ Строка 13: / Строка 13: @@
 . 	Подход с позиции умственных способностей. Дж. П. Гилфорд определил творчество с позиций умственных способностей, обеспечивающих творческое достижение. По Дж. П. Гилфорду, творческое мышление включает в себя дивергентную продукцию, т.е. порождение новой, оригинальной необычной информации на основе данной информации. Дивергентное мышление характеризуется беглостью, гибкостью, оригинальностью и разработанностью. Однако творческое мышление не сводиться к дивергентному мышлению; оно также включает чувствительность к проблемам и способность к переопределению.
-. 	Подход, основанный на определении уровней творчества. А. Тейлор ввел представление о следующих уровнях творчества
+. 	Подход, основанный на определении уровней творчества.
 а) экспрессивное творчество - такое, как спонтанное рисование у детей;